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Abstract
Diese Studie untersucht das didaktische Potenzial vereinfachter deutscher Nachrichtentexte für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache (DaF). Ausgehend von aktuellen fremdsprachendidaktischen, kulturbezogenen sowie verständlichkeits- und aufgabenorientierten Ansätzen wird analysiert, inwiefern Nachrichten in Einfacher Sprache Lernenden auf A1–A2-Niveau einen authentischen Zugang zu gesellschaftlich relevanten Themen ermöglichen. Das Korpus umfasst drei Texte der Plattform Nachrichtenleicht, deren lexikalische, syntaktische und kohäsive Merkmale qualitativ-deskriptiv beschrieben werden. Unter besonderer Berücksichtigung von Verständlichkeitskriterien, kulturellen Bezugspunkten und handlungsorientierten Lernzielen wird exemplarisch ein Text didaktisch modelliert, um mögliche Einsatzformen im Unterricht aufzuzeigen. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass vereinfachte Nachrichtentexte sowohl kognitive Entlastung als auch kulturelle Orientierung bieten und sich daher als niedrigschwellige, motivierende Lernressourcen im DaF-Anfangsunterricht eignen. Gleichzeitig zeigt die exemplarische Didaktisierung, wie solche Texte in aufgabenorientierte Lernsequenzen eingebunden werden können, um Sprachverstehen, Reflexion und erste kommunikative Handlungen zu fördern.
Keywords
Abstract
This study examines the didactic potential of simplified German news texts for teaching German as a foreign language (DaF). Drawing on current approaches in foreign language pedagogy, cultural learning, comprehensibility research, and task-based instruction, it analyzes how news written in Easy Language can provide A1–A2 learners with an accessible yet authentic entry point into socially relevant topics. The corpus consists of three texts from the platform Nachrichtenleicht, whose lexical, syntactic, and cohesive features are described using a qualitative-descriptive framework. With particular attention to comprehensibility criteria, cultural references, and task-based learning objectives, one text is modeled didactically to illustrate potential applications in the classroom. The findings demonstrate that simplified news texts offer both cognitive support and cultural orientation, making them effective, low-threshold, and motivating learning resources for beginners in DaF instruction. Furthermore, the exemplary didactic design shows how such texts can be integrated into task-based learning sequences to promote reading comprehension, reflection, and initial communicative action.
