Mezopotamya Disiplinlerarası Çalışmalar Dergisi, Yıl 2022 Sayı 2

SOSYAL SERMAYE SİVİL TOPLUM VE DEMOKRASİ İLİŞKİSİ

Mehmet Veysel KARATAŞ — 2026-07-16

“Sosyal sermaye” kavramı 20 yüzyılın son çeyreğinde beşeri bilimler literatüründe yoğunluklu olarak tartışılmaya başlandı. Son iki yüzyılda Batılı ülkelerin gelişmişliğinin asıl motivasyon kaynağının liberal bireyselicilik olduğu tezi kabul gördü. İnsanlar modernleştikçe ortadan kalkacağına inanılan, güven, sadakat gibi geleneksel değerlerin ürünü olan dayanışma temelli ilişki biçimleri, zamanla modern rasyonel ve çıkar temelli bireyselcilikle yer değiştirecekti. Sosyal sermaye kavramı, toplumsal refahın ve kalkınmanın liberal bireyselcilikle eş tutulduğu bir çağda, ihmal edilen geleneksel değerlerle bir uzlaşı niteliğinde öne çıkmaktaydı. Sosyal sermaye tartışmalarıyla birlikte, yalnızlığın insan doğasına çok uygun olmadığı, güven ve dayanışmanın önemli olduğu, insanların bir birlerine destek olmaları durumunda başarının artacağı fikri egemen olmaya başladı. Daha da önemlisi bu güven ve dayanışmanın bir “sermaye” olduğu ve en az diğer sermaye türleri kadar değerli olduğu fikri kabul gördü. Sosyal sermaye kavramı gündeme geldiği andan itibaren çağdaş toplumsal sorunların neredeyse tümünün çözümünün bir anahtarı olarak kabul gördü. Sağlık, eğitim, kalkınma, demokratikleşme vb. problemlerle ilişkili olarak görüldüğü için de interdisipliner bir boyut taşımaktaydı. Bu çalışma, sosyal sermaye kavramını sivil toplum, kalkınma ve demokratikleşme perspektifinden ele almaktadır. Sosyal sermaye sivil toplum ve demokrasi ile ilişkisi sosyal sermayenin önemli kuramcılarından olan Robert Putnam’ın yaklaşımı çerçevesinde değerlendirilecektir.

SPRACHEXPERIMENTE UND SPRACHENTWICKLUNG

Otto HOLZAPFEL — 2026-07-16

Eine Anthologie dient der Analyse: Die deutsche Hochsprache kennt seit um 1900 verbindliche Regeln, und aktuelles Schriftdeutsch scheint, abgesehen von englischen Fremdwörtern, wenig „experimentierfreudig“. Doch „Experimente“ fördern die Entwicklung einer Sprache. Ganz anders im Dänischen. Eine Analyse des Romans „Sytten“ (1953) des Autors Soya zeigt das. Im Dänischen überscheiden sich Schreibung und Aussprache erheblich. Mit der Rechtschreibreform von 1948 wurden Hilfsverben der Aussprache angeglichen. Soya war radikaler. Er verwendete Apostrophierung, um stumme Wortteile zu markieren, und Ausdrücke, die nicht im Wörterbuch stehen. – Eine verwandte Fragestellung ist, warum sich das Niederdeutsche nicht als Hochsprache durchsetzen konnte. Mit der Erfindung des Buchdrucks und der Verbreitung von Luthers Bibelübersetzung in einer oberdeutschen Form verlor das Niederdeutsche an Bedeutung. Auch verdrängten hochdeutsche Kirchenordnungen das Niederdeutsche, das zu einer plattdeutschen Mundart wurde. Die Umgangssprache deutscher Auswanderer in den USA zeigt, dass die Kirchensprache konservativ blieb, hier aber aus politischen Gründen mit dem Ersten Weltkrieg verschwand. Auch im Dänischen gab es den allgemeinen Trend seit der Napoleonischen Zeit, dass ein Land nur eine einzige Muttersprache kennt. – Dass Grass in „Vonne Endlichkait“ (2015) Niederdeutsch verschriftlicht, gehört zu den Ausnahmen moderner deutscher Sprachexperimente.

„Heute ist ein guter Tag um Deutsch zu lernen.“- ÜBERLEGUNGEN ZUM EINSATZ VON MUSIK IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT

Nihan DEMİRYAY — 2026-07-16

Durch den Einsatz von Musik im Fremdsprachenunterricht können gesprochene und geschriebene Sprachelemente mit verschiedenen Ausdrucks- und Kommunikationsformen ausgewogen kombiniert und antrainiert werden. Die logisch-rationalen Denkoperationen der Lerner werden mit Musik, Rhythmus, Reim, Emotionen und Assoziationen kombiniert. Häufiges Wiederholen durch Zuhören und Mitsingen führt zu einem schnellen und einfachen Auswendiglernen der Texte. Diese Erkenntnis begründet das Interesse an der vorliegenden Studie, in der der Frage nachgegangen wird, inwieweit Musik im Fremdsprachenunterricht förderlich sein kann und wie man in diesem Zusammenhang mit Musik arbeiten kann. Ihre wirkungsvollen, inhaltlichen und sprachlichen Aspekte bieten eine Vielzahl von Ausgangspunkten für Unterrichtsaktivitäten. Die Ziele für einen gelungenen Fremdsprachenunterricht werden dann erreicht, wenn die Arbeit mit Liedern zu einem handlungsorientierten und schüleraktivierenden Ansatz im Zuge des Fremdsprachenunterrichts entwickelt werden.

DÎROKA REXNE YA EDEBÎ YA KURDÎ Lİ ROJAVA

Rabeea Ismael Khalid ZEBARI Mehmet Veysi BABAYİĞİT — 2026-07-16

Rexne ya edebî pişkeke ji edebnasîyê ye. Çendîn qonax û çax derbazkirî ne. Li her qonax û çaxkê de rexnegirî bi awayekê serederî digel têksta edebî kirî ye. Rolekê baş lîstî ye ji bo pêşxstina têkstên edebî. Çendîn teorî derketîne holê. Derketina her teorîyekê ji bo serastkirina şaşîyên teorîyên pêş xwe bû û li ser şaşîyên wan di sekinî. Heta roja îro guhartin di rexna edebî de di domin. Rojavaya (herwiha Rojavayê tê gotin), Başûrê Rojavayê, Başûrê Bîçûk an jî Binxetê, navê perçeya Rojavayê ye ku dikeve nav sînorên Sûriyê. Serbajarê herêmê Qamişlo ye. Dîroka rexne ya edebî li roj avayê ji bo çaxê kovara Hawar (1932-1942) dizivre, ku bizava rojnamevanî li rojavayê ji kovara Hawar despêdike. Çunkî hin nivîskaran mijarên rexne di nava rûpelê kovara Hawar de belavkirin weke “Hevindêsorî, Dr.K.Bedirxan, Cegerxwên”.Îcar Her li hijmara yekem a Hawarê, ku 1932, gotarek bi navê “Edebiyata Welatî”, li rûpelê 5. Ji bal Dr. Kamîran Alî Bedirxan bû.